针对传统软件技能类课程教学"模仿式学习为主""难以激发学习者学习兴趣""不利于培养学生的创新能力"等不足,以创客式教学为指导,以"计算机平面图形图像设计"课程为例,创新教学设计思路,将课程分为2个阶段,传统教学阶段为技能集中培训,创客式教学阶段学生共完成6个创客项目。该设计旨在培养学生创新实践能力,并有助于激发学习者的学习兴趣。 给出了基于数值试验的地矿类专业岩石力学实验教学改革的整体思路,并结合非标准事件压缩破坏、煤矿开采诱发岩层移动、锚杆锚索支护巷道围岩变形与破坏演化过程等试验做了初步的实践尝试与分析。实践表明,数值试验可对由于时间、经费、难度等条件制约而无法实验再现的现象进行模拟再现,并可补充常规的实验教学,把破坏过程中的应力场、位移场直观、生动、实时地展现出来实验教学的整体思路与教学流程图２岩石试样加载破坏中应力应变、声发射及渗透率变化曲线图３非标准试件压缩破裂过程模拟２．３以工程问题激发学习兴趣岩石力学来源于工程实践，经过不断完善以后又指导工程生产，因而在岩石力学的教学中，需要注重理论与实际相结合，尤其是要建立“岩体”的概念。针对地矿类专业特点，力学实验教学改革-数控滚圆机滚弧机折弯机张家港液压钢管滚圆机滚弧机弯管机数值试验了采场、巷道、边坡等复杂条件下的围岩应力与破坏过程。学生可清晰观测到煤矿开采诱发巷道破坏与岩层移动过程中的弹性模型、应力场

转载 、位移场和能量场演化（如图４所示），这些都是现场和物理模拟试验过程中难以观测到的。学生甚至自己设计了更加复杂的工程问题模型，进行了更为广泛、深入的相开采诱发巷道破坏和岩层移动过程模拟常规的物理模型实验很难让学生认清支护与围岩关系的本质。学生通过模拟“锚杆、锚索”等不同支护形式下支护与围岩的关系，提出锚杆组合加固顶板岩层形成类似于“梁”的结构，预应力锚索尖端易形成裂隙拱，部分结果如图５所示。受此数值试验结果启发，建立了拱—梁耦合支护结构模型［８－９］。图５锚杆锚索支护巷道围岩变形与破坏演化过程以工程问题为背景的数值试验方法，激发了学生的学习兴趣，真正提高了学生对工程问题的理解与认识程度，并开始了一些探索性研究。２．４以科研成果提升课堂效果教学与科研互相促进、协调发展是高校发展永恒的主题。充分利用多媒体设备，把新的科研成果或者现场工程、物理试验与数值试验结果融入传统的教学实践中，可以给岩石力学实验课程注入新的活力，有利于增强课堂活力、提高学生学习热情、扩展学生视野、激发学生创造性思维、增强学生专业信心，加强学生对工程问题的理解程度，培养学生实践动手与工程思维能力。根据大厚度泥岩顶板支护中遇到的工程难题，开展了现场调研、室内试验与物理模拟试验，研究不同支护方式与条件下巷道围岩破坏演化过程［１０］。部分物理试验结果如图６所示。由于试验中很难捕捉到裂隙的起裂、扩展、演化及锚固材料的失效过程，只能得到最终的破坏性态。采用ＲＦＰＡ反演以后，指导学生学习并模拟了对应的数值试验（如图７所示），提高了学生对实际问题的分析能力。图６不同支护方式下巷道围岩破坏演化过力学实验教学改革-数控滚圆机滚弧机折弯机张家港液压钢管滚圆机滚弧机弯管机 转载